Rompí un jarrón y nada.

A continuación adjunto un vídeo que me llamó la atención... que cada uno piense...

Viñeta: Necesidades educativas especiales II

Respecto a esta viñeta, como otras muchas, me llama la atención el bocadillo que aparece procedente del profesor, y que dice: “Se recomienda que el niño vaya a un aula especial porque es diferente”.

                Mi opinión sobre el tema de separar a los niños o niñas que tengan necesidades educativas especiales… la tengo bastante clara.

En mi opinión, me parece perfecto que los niños con necesidades educativas especiales estén integrados en una clase con los demás niños que no tienen ese tipo de necesidades.

 La cuestión está en, desde mi punto de vista, la formación de los maestros. Y digo esto porque no todo el mundo tiene la habilidad de saber cómo tratar, cómo actuar ante un niño con necesidades educativas especiales. Considero que todos los maestros/as deberían tener una formación sobre este tema, ya sea a nivel de universidad o a nivel complementario a los estudios de grado en la universidad. La cuestión es que los profesores no son “sabios”, “no lo saben todo”, necesitan formación y,  a mi parecer, la formación en este campo es escasa, pero sumamente NECESARIA.

Puedo poner como ejemplo los años en los que, durante el bachillerato, estuve apuntada a clases de tenis en Montilla, mi ciudad. Al principio formábamos el grupo 8 personas, todas éramos niñas que estábamos empezando a aprender. Pero más tarde, se incorporó una niña que tenía síndrome de Down, y que era tres años más pequeña que yo.
La acogimos muy bien y tal, pero desde el principio se veía que como desde su casa se lo consentían todo, ella se creía que allí también iba a pasar lo mismo. Un ejemplo lo tenemos cuando teníamos que recoger las pelotas, y todas íbamos y las recogíamos, pero, sin embargo ella intentaba escaquearse para no tener que agacharse a recoger pelotas. Y qué pasaba, que mi profesor no sabía cómo abordarlo y lo que hacía era no darle mucha importancia.

Pero esto me parece normal, quiero decir que no todo el mundo “sabe” cómo tratar y cómo actuar ante niños con necesidades educativas especiales. Creo que deberíamos demandar más formación para el profesorado sobre este tema, ya que desde mi punto de vista, aquí radica el problema de todo. Incluir también, la posibilidad de que los padres con niños con este tipo de necesidades puedan disfrutar de más información sobre el tema.

Viñeta: Necesidades educativas especiales

La viñeta de hoy me hace reflexionar sobre un aspecto del que todavía no había reflexionado al comentar mis viñetas.

                Podemos observar cómo aparecen muchos niños jugando en el recreo de su escuela. Cada uno de ellos juega por libre y de forma independiente. Todos parecen muy felices, sin embargo, aparece una pregunta dentro de la viñeta: “¿Cuál es el niño sordo?”.

                Si nos paramos a reflexionar un poco…, aparentemente todos los niños son felices jugando de forma independiente, pero algo que hay que tener en cuenta es que dentro del grupo que podamos tener de alumnos, cuando en un futuro estemos trabajando como educadores, puede que haya algún niño sordo y, sin embargo, no le demos importancia porque pueda pasar desapercibido.

                Debemos ser muy conscientes de que este tipo de problemas, me estoy refiriendo en concreto a la sordera, suelen pasar desapercibidos durante los primeros años del niño, ya que muchas veces el hecho de que un niño no hable, se asocia a que “todavía no se habrá desarrollado” y que “ya se desarrollará, porque cada niño evoluciona de una forma determinada”. Pero también es verdad que debemos estar atentos a que el niño/a, aunque no haya desarrollado la capacidad del lenguaje, entienda las instrucciones que se le dan desde la clase, instrucciones que da la maestra para todo el conjunto de clase en general. Estos casos son a los que debemos prestar gran atención, puesto que si observamos que un niño/a no responde ante las indicaciones dadas desde la clase, puede que el niño tenga alguna deficiencia auditiva; sin embargo, esto se suele asociar a que “el niño/a va por libre” o que el niño/a es muy independiente”, etc.

                Por lo tanto, debemos ser sensibles como futuras maestras a este problema que se puede presentar en clase, y que si no se le da importancia, puede pasar desapercibido, influyendo negativamente en el desarrollo posterior de los niños. Por lo tanto, los más perjudicados ante este problema que puedan tener, son los propios niños/as, que tendrán un retraso bastante grande con respecto a los demás niños/as de su clase.

        Tener en cuenta que las necesidades especiales deben vivirse como un reto más que como un peso o una carga. Debemos luchar por conseguir que los niños se desarrollen de la mejor manera posible, de la forma más feliz y que sientan que son importantes, porque todos somos importantes. A esta reflexión final, debo decir, que ha contribuido la exposición que han hecho hoy mis compañeras, sobre cómo trabajar en el aula las necesidades educativas especiales. Este tema me parece muy interesante y pienso que deberíamos informarnos  más sobre este tema, ya que es normal que en nuestras clases tengamos algún alumnos con este tipo de necesidades.